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马瑞鸿 聊城彩虹作文学校

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日志

 
 
关于我

马瑞鸿:山东大学文学学士,聊城大学教育学硕士,研究方向:发展与教育心理学。国家二级心理咨询师,聊城晚报小记者稿件点评教师(2005年),聊城大学教科院写作课兼职教师,中国人民大学资料编写中心《素质教育》特邀编辑。 2000年起创办彩虹作文辅导学校 ,形成一套相对成熟的作文训练方法,连续听课一周后学生写作水平会明显提高。所辅导学生在很多报刊杂志上发表文章,在各种作文比赛中获奖。 马老师从事教育20年,能以学生喜闻乐见的形式传授知识,授课深受学生欢迎。

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支教点滴  

2011-11-04 09:23:22|  分类: 学生习作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【编者按】本学期教授大四写作课,发现学生们的支教生活写得不错,以下几篇还发表在校报上。特刊发在此,以便给其他习作者以启示。  

    我和学生们的科学实验田

         教育科学学院084班 王文腾  

支教时,我是五年级语文老师兼班主任,同时教授三、四、五年级的《科学》。在四五年级的《科学》中都有一章关于“植物生长”的知识。如何教授这一章呢?这令我很是费脑筋。照本宣科吧,太无趣太枯燥,学生也不能很好的理解植物生长的知识;展示模型吧,又失去了知识原本的面貌;做实验吧,又想不出从何入手。马上就是开讲了,我还在为如何讲授这一章纠结着。

一日,我在校园散步,忽然看见教室东边有一大块荒置的空地,心中猛然一亮——“啊哈,有了!”一个“科学实验田”的想法浮现在我脑海中。

经过校长的同意,我的“科学实验田”计划开始实施了。我将那一块荒地划分为七小块,分别分给七个科学小组。那天下午,孩子们用自己从家带的工具:锄头、小铲、木锨等先将荒地上杂草除掉,又模仿着大人的样子给自己的小土地松土、平地。土地整理好后,孩子们纷纷拿出从自己家里带来的种子,小心翼翼的挖坑、埋种、施肥、浇水,不敢半点含糊,生怕一点差错种子就出不来了。经过孩子们一下午辛勤的劳作,一块块的“科学实验田”就被孩子们“开垦”出来了。“开垦”的过程中,孩子们一个个热情似火、豪情万丈,虽然额头已经挂满了汗珠,丝毫不减他们劳动的热情,我不禁为孩子们这种热情感动。

此时正是阳春三月,植物生长的季节。几天后,孩子们的植物陆陆续续的发芽了。闫新璐小组的玉米和花生像约定好了似的:一排排、一行行地一齐发芽,整整齐齐,甚是喜人,别的小组又是羡慕又是嫉妒;孙法玲小组都是学习上尖子,在种植上也不甘人后,他们别出心裁的将玉米、花生、辣椒等植物按照不同的形状进行混搭着种植,虽然发芽率有点不尽人意,但是远远看去各种形状绿莹莹的,让人感觉挺有创意;姚丽君小组很是伤心,因为他们种的植物只有寥寥几棵发芽了,为了保护仅有的几棵小嫩芽亦或者是为了遮丑,他们在自己土地的周边架上了一圈篱笆,引来了不少孩子的光顾和效仿;四年级的可能是因为年龄太小,总是种不活东西,大部分刚发芽就死掉了,于是他们各种植物换了一茬又一茬,像插花一样,倒也别有一番情趣。

实验田里的植物一天天的生长着,孩子们像呵护幼儿一样呵护着自己田里的植物,每天细心地记录着植物的变化,用手指头指着去数有几片叶子,用尺子去量植物有多高了。植物稍有枯萎的迹象便又是浇水又是打药,甚至几个小男生用干草为那几棵发蔫的植物搭了个“小帐篷”生怕其晒着。可喜的是,在支教结束的前几天,孩子们的植物大都开花了,孙法玲他们小组种的辣椒竟然结果了:一个小小的辣椒漂漂亮亮的挂在枝叶中间。

小小的一块“科学实验田”,孩子们在种植的过程中体味着劳动的辛苦与快乐,在观察中真真切切的学习了植物生长的全过程,在小组的配合中培养了集体意识和团队精神,在收获中学会了珍惜来之不易的劳动成果。作为老师的我,看到孩子们种植的植物一株株的成长起来,我很欣慰,我知道孩子们一颗颗小小的心灵也成长了。

点评:支教大学生给当地的学生带去了不一样的感受,他们没有条条框框的束缚,常常在教法上有所创新,尤其是王文腾这篇,我仿佛从这里看到了苏霍姆林斯基的影子,谁能说这些支教的大学生中间不会出现一个未来的教育家呢?                               (指导老师:马瑞鸿)

支教,初恋般的感觉

教育科学学院  程晓倩

支教,初恋般的感觉,美好又带有一丝苦涩,浓浓的暖意又有一抹哀愁

对于这场初恋,记忆最深刻的是初识时一见钟情。那天,我们十一个女生刚踏进学校,映入眼帘的是三层教学楼的走廊窗台上一个个冒出的可爱的小脑袋,紧紧挨在窗台下窃窃私语,我们渐渐走,这些小脑袋也慢慢退去羞涩使劲往外伸,张牙舞爪地向我们打招呼,最后不知谁带头小胳膊小腿的孩子们呼啦就跑出来了。不知何时我们周围就被围成了一道道人墙,一个个扑闪着秋波般的大眼睛抢着甜甜地叫唤着“老师,老师好!”这时我的心跳都停止了,就像触电一样,被这声声稚嫩的叫唤声所震撼,然后就像氢气球一样飘飘然啦。我想那时的我全身的每一个细胞都迸发着母性的光辉,激情甚至是强烈的责任感,只听见一个声音:这些就是你的孩子,要好好的爱护他们。当我回过神来,发觉嗓子有点紧,鼻子有点酸,我红着脸生硬地回应着每一声呼唤。一种从心底油然而生的快乐往上升滕,以致我的嘴角不禁上扬,在上扬,弧度越来越大,眼睛眯成了一条线

有时候想想好像是做梦一样,短短四个月的时间,我的生活出现了这么多的“第一次”:第一次讲课和每一个孩子握手问好;第一次给每个孩子起一个好听的英文名第一次和孩子们打雪仗,由于孩子们太热情。我们只得在孩子的欢呼中狼狈地仓皇逃走;第一次和孩子玩跳绳,为了显示一下老师的威严,不小心扭到了腰,还要装作没事的样子回办公室休息;第一次和孩子们踢足球,踢了半天,我和孩子们都找不着球门在哪,也不知道自己在哪,可是每个人都大汗淋漓,高声呼喊传球,乐在其中;第一次收到班里男孩子的“情书”,发现错别字竟占了一半,既感动又好笑;第一次打孩子,当时快要气炸啦,打时竟有种“打在儿心,疼在娘心”的感觉,手好痛,心好疼;第一次拥抱因为被我错怪而委屈流泪的孩子,没想到这孩子哭得更厉害,弄得我不知所措;第一次看到孩子调皮捣蛋把头摔破后,自己竟快被吓哭了,手足无措,大惊小怪地跑到校长办公室求救;第一次被孩子夸奖像天使,感觉自己乐得找不着东西南北,然后摸摸她的头说:“你才是真正的天使呀!而且还有漂亮的翅膀和闪亮的光环”是因为无意间捕捉到这个安静的女孩眼睛里闪耀的光芒和肆无忌惮的欢笑声;第一次因为努力改作业而被保安大叔锁在教学楼里,被迫无奈,连翻两个墙头,最后刚跳出去就碰见了满脸愕然的校长第一次收到孩子从家里拿的自己种的菜和从河里摸得的鱼,觉得没有什么比这更美味!第一次和孩子们出去野餐;第一次当监考老师,改试卷,觉得自己那几天头上一直顶着威严和权力的光圈

为了调动学生上课的积极性,我总是变着法子和孩子们边玩边学,试着多给他们一些自由和主动权,让孩子觉得是一件非常美妙的事情。比如讲Robot这一课时,我忽发奇想用宿舍废旧的化妆品盒和塑料垃圾做了一个一米多的机器人,带到课上,模仿机器人说话,跳舞唱歌向孩子们介绍robot以及It can/will talk/walk/dance~~~~以及相关知识,孩子们情绪都被调动起来,整节课注意力都非常集中,都在积极地思考问题回答问题,更令我高兴的是孩子们下课后都纷纷做了一个自己的机器人,并学着我给他们起了一个英文名,在第二节课上,都积极地用英语介绍他们自己的机器人有什么本事,充分应用了“I can ~~~~,It will ~~~~句型和所要学单词,深化了对主题”Robots will do everything one day !的理解。

“黑黑的天空低垂,亮亮的繁星相随,虫儿飞。虫儿飞,你在思念谁~~~~~~”每每听到《虫儿飞》这首儿歌时,就会想起杨屯小学那静谧的夜晚,黑色丝绸般的天幕上点缀着一颗颗闪烁的水晶钻石,想起那个不苟言笑但很善良很细心并严于律己勤俭节约的校长;想起那个洒脱多才淳朴善良多愁善感的李老师,想起这些,我的眼睛被泪水模糊了,模糊中仿佛看到我和孩子们一起在操场上玩老鹰捉小鸡,欢乐地高呼声响彻天空;似乎又看见离别那天,孩子们坐在台阶上低头哭泣,以及在车开走后长久的伫立和拥泣看到那几个孩子因为害怕老师明天会不见了一直躲在老师的宿舍旁边不肯离去直到黄昏被我狠心赶走了又回来的情形......

对一个人的感情要多久才能培养起来?又要用多久才会退去最初的新鲜感和激情呢?杨屯的老师和孩子们泪流满面的回答了我前者,而对于后者,我不得而知,我只愿杨屯的一切记起我时,是面带微笑的。

哎,支教,初恋般的感觉!

点评:本文写得细腻生动、情真意切。有两点写法掌握、运用得非常好,也值得其他同学借鉴:(一)内在的心理外化  兴奋、激动这样的心理活动是内在的、不易捕捉的,作者借助外化和比喻的的方法把内在的心理活动具体化,如鼻子发酸、脸发热、嘴角上扬、眼睛眯成缝等来表达喜悦心情,用“像触电一样”来表达自己的激动。

(二)点面结合法  四个月的支教生活可圈可点的应该很多,若一一道来会淹没重点,略去任何一方面,支教生活会有所欠缺,作者借助十四个“第一次”为我们展示了支教生活的广阔画面,可谓言简意赅;通过讲“Robot”这一个“点”让我们对支教者的用心和才情有了充分的了解,可谓详略得当。

                                           ————指导老师  马瑞鸿

教师按语:见微知著是个很能训练人思维的栏目,如果能持续下去,可以锻炼大学生以小见大、深刻洞察社会和人生的能力,下面两篇小短文是从一次作文练笔中,从两位学生一两千字的作文里浓缩的,希望能合乎栏目要求。

                                                                       ——指导老师 马瑞鸿
                             

                               落地梨的启示

教育科学学院  高曼

梨园里,金黄的梨挤挤挨挨地挂在树上,把树枝压弯了腰,很是让人欢喜;低头一瞧,发现地上散落了大大小小的或完整或残缺的梨,或许它们也曾金黄、也曾灿烂,但是它们成熟了,没人采摘;它们落下了,无人理睬。    那样安静地落在地上的梨让我心疼,不由得想起了我们的人生。很多时候当我们准备好了,没有人看中;当有人赏识,我们却已不是从前的模样。这时,你会选择抱怨命运的不公,还是埋怨伯乐难求?

  当你无法在枝头灿烂时被人摘走,不妨做那地上的鸭梨,静静地享受属于自己的一生,无论结果如何,都淡定从容。

                                           蚂蚁引发的联想

                                          教育科学学院 王延兵

    桌上一只蚂蚁,我拿起大书用力一拍,拿开书时,缩作一团的它竟仓皇逃窜,弱小的身体竟能承受我的重击!惊叹之余顿悟:强弱不在于体积和力量的大小,而在于你的欲望和身体的承受力。当你的身体能承受你的欲望时,你就是强大的,就像这只蚂蚁,欲望仅仅是逃生,所以它拼却全力缩作一团,才使身体有了足够的承受力。物欲横流的社会中,我们切莫贪多无厌,被欲望拖垮了身体。近日我国南海风起云涌,望周边国家想想此中深意,莫被欲望累,悔之晚矣!

 

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